幼儿园户外游乐，自主游戏探索未知，还孩子童年的模样!

　　“教育不能创造什么，但他能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。”    ——教育家陶行知

　　教育，从来都是世界首要难题。那么怎样才可以让教育更好地发生?怎样才能和孩子建立亲密的关系，让他更愿意配合日常安排呢?

　　以解放潜质为目的

　　每一次探索都是一场幼儿教育

　　著名作家冯骥才曾说：“教育，最好的目的是解放孩子。解放他的潜质、个性，和与生俱来的智慧，帮助他找到自己。”不是让孩子成为成人思想的包袱，无条件地接受给予的一切，而是包含着自由与引导。教育，应该是还孩子童年该有的模样，让孩子在游乐中自主探索未知。

　　传统的幼儿园课程注重学科性知识的掌握，而现在幼儿园更关注孩子的自主性，把游戏权利还给幼儿，让他们在户外游乐中真正开心地玩得，而生活中的每一次游戏，每一次冒险和尝试，都是一场生动的教育与学习。

　　幼儿园户外游乐

　　让孩子主动去玩

　　德西亚对于幼儿园户外游乐的规划，是以充满乐趣和探索的游戏方式让孩子们自由探索和创造，发挥他们的想象力和创造力，提高他们的社交能力和解决问题的能力。孩子们可以自由选择游戏的方式和参与者，他们可以自由地探索和发现新的东西，同时也能够在游戏中学习新的知识和技能。

　　德西亚推崇的幼儿园户外游乐方式，强调的是“探究式”和“自主游乐”。孩子们在游戏中可以自由探索、创造、发现和解决问题，充分发挥自己的潜能，想象力和创造力。

　　与内外环境相结合

　　用身体和感官去体验世界

　　幼儿园户外游乐不是单一的游乐设备，而是需要与整个幼儿园内外环境相结合，包括地势环境、办园理念等，甚至是当地的风俗文化等。例如与德西亚合作的几个重庆合川的幼儿园，均要求以恐龙为主题规划幼儿园，后来我们了解到，重庆合川以恐龙巨星“马门溪龙”闻名在外，幼儿园与恐龙乐园的结合，每一次玩耍都不仅仅是满足孩子游玩性，更是一次沉浸式体验教育，以游戏为媒介，让孩子们自由创造游戏场景和游戏规则，培养他们的创造性和想象力。在游戏中自主选择、自我决策、自我管理，从而实现自我认知、自我探索和自我发展。

　　在游玩中教育，是我们规划幼儿园户外游乐的初衷，赋予幼儿最大程度的自由，使得他们获得在开放空间运动的能力，为他们插上实现幻想的翅膀，在其探索的过程中提供足够的支持与帮助，让孩子们尽情地释放“幻想天性”，还孩子童年的模样!